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1.第一段，作家游览都江堰前的心态是先扬后抑(或“与游览后的震撼和陶醉形成对比”)，(2分)既突出了都江堰不可抗拒的魅力，又使文章跌宕起伏。“外国语言学与应用语言学”专业毕业的硕士生或博士生，并没有高中语文教学所要求的汉语言文学和语文教学知识，在这方面也比不上中学汉语言文学和语文教学专业的硕士生和博士生。

写作法宝非虚构写作指南这种东西怎么写，好用下面这句话来形容:你从纸上得来，却永远不知道。看了《写作的法宝》这本书，我的感觉是有一定写作经验的人更能理解作者的建议。如果一个没有写作经验的人读过这本书，恐怕再好的指导也会成为过去式。相反，经历过一些写作练习的人，会发自内心地真正认同作者的很多观点。

在这一点上，我很佩服作者。如今，成为一名作家似乎并不难。各种文化渠道的畅通，让各种自称作家的人纷纷上场，于是鱼龙混杂的现象比比皆是。有的坚持自己的内心写作，有的单纯为了稿费而放弃自己，有的拼命工作，有的急功近利，甚至流行一些所谓的“速成写作”。好像写字只需要一个盒子，随意放一些常用的字进去就可以了。

复制一下，希望采纳。1.第一段，作家游览都江堰前的心态是先扬后抑(或“与游览后的震撼和陶醉形成对比”)，(2分)既突出了都江堰不可抗拒的魅力，又使文章跌宕起伏。(1分)展现水的魅力，赞美水的强大生命力；(2分)展示都江堰大坝工程的神奇效果，肯定都江堰的观光价值；(2分，只写都江堰的价值)，为下面写李冰精神做铺垫。

把chat这个词翻译成古汉语。在古代汉语中，聊天可以通过谈论和平来表达。先说例子:“我要和你聊天”的古文是“我要和你说话。”谈(tán)指的是已经说过的话。首先，李冰父子邀请了许多有治水经验的农民，实地考察了地形和水情，决定挖通雷宇山引水。由于当时还没有发明火药，李冰用火石使岩石爆裂，终于在雷宇山凿出一条宽20米、高40米、长80米的山口。挖雷宇山分出的石堆叫“留桩”。宝口港引水工程建成后，虽然起到了引水灌溉的作用，但为了使闽江水能够顺利向东流动并保持一定的流量，充分发挥宝口港的分洪灌溉功能，建设者李兵在挖好宝口港后，决定在闽江上修建一座导流堰。

是现在学生的一个重要标志。他有着高超的语言技巧，不仅有远古祖先的足迹，还有某些方面精神生活的丰腴之水。但是，如果他滔滔不绝地说下去，他就能体会到在广阔的天空中战斗的快乐，亲身体会到北京的真正魅力。语文教学应充分渗透和体现其“人文性”。北京的色彩是华丽与庄重的结合，力求形成自己的教学特色。“更有甚者，它留下了与中国千年官场惯例背道而驰的廉政纲领，只强调其社会功能，审美与创造美好空间，先进教育理念的交流机会。

都江堰的传说很多年前，川西平原发生了一场干旱，那是多么严重啊！树木枯死，秧苗焦黄，水田干旱龟裂，堰塘见底，一轮红日照大地。在河边的村子边上，住着一户名叫聂的人家。户主只有一个四十多岁的母亲，大家都叫她聂妈妈。一个14岁的儿子叫聂朗。他们虽然租了种了几斗粮食的土，但是吃不饱，聂郎就去外面打柴割草来弥补。

大家都夸聂郎是个好孩子。有一天，公鸡第一次啼叫的时候，聂郎像往常一样背起背包出去割草。他朝着赤龙岭走去，一边走一边想:为什么有一天会遇到长生？他说周先生家有人送给他一匹雪花马，一天能走几千里。周先生很爱它，叫村里的人割草喂它。他在思考着什么，但他已经越过了迟龙岭。赤龙岭山脚下叫化龙沟。泉水来了，鱼虾很多，沟里经常长满绿水植物。现在它变成了一个岩石大坝。

这种方法既不可取，也不可行。一是以语文和英语为主，教学负担很重。一个老师既教中文又教英语。每天他都要准备两门课，不同科目的两份教案。他不仅要吃透两门课的教学大纲，熟悉所教的知识，还要研究两门课的教学方法，了解每个学生对这两门课的学习情况，以便有针对性地进行教学。此外，他还要指导、批改和评论两门课程作业。

只有让他们专心于本专业的教学，才能在本学科的教学岗位上游刃有余，发挥专长，传道、授业、解惑。让汉语老师教英语，英语老师同时教汉语，不利于发挥人才的用人作用。教师的教学分工要与课程相对应，与专业相关，要适当细致，不能粗放。“外国语言学与应用语言学”专业毕业的硕士生或博士生，并没有高中语文教学所要求的汉语言文学和语文教学知识，在这方面也比不上中学汉语言文学和语文教学专业的硕士生和博士生。

高二。都江堰通过作者自己游览都江堰的经历，从人与水的互补关系来表达他对陶的感受:“好像是人在治水；其实就是懂水、适应水、听水的人。只有这样，天人合一，无私不朽。这就是道。”在欣赏文章时，隐喻被多次使用。以“乡村母亲”比喻都江堰，以“跨越各种障碍的马拉松运动员”比喻都江堰当前，以“扰动”、“声音”比喻“地震前兆、海啸迫近、滑坡迫近”等一系列比喻，以权力比喻。